Correction des exposés

Les élèves ont rendu les exposés sur clef USB. Nous les avons copiés et les avons corrigés (pour l'instant nous en sommes au début.
Nous avons décidé de donner chacune une note à ces exposés puis de faire la moyenne des deux.
Note 1 : / Français : respect du plan, richesse du travail, présentation, orthographe.
Note 2 : / Physique : contenu scientifique, respect des attendus quant au sujet, la vision.
Pour l'instant, de très bons résultats !

Attention cependant à plusieurs points :
l'absence de légende sous les illustrations
l'absence de mention des sources
et... le copier coller (malgré les mises en garde de notre professeur documentaliste!)

Pour remédier à cela nous avons décidé de prendre les élèves une heure en salle informatique mais autant pour l'absence de légende et de mention des sources ce fut facile, autant pour le copier coller nous avons eu plus de mal... Sans doute faudrait-il lors de la correction souligner les passages concernés et demander aux élèves de reprendre leur travail chez eux avant de les noter. 

Et de nos jours?

Nous nous sommes rendues compte qu'il était toujours profitable de lier un programme scolaire si attractif soit-il (et vu l’enthousiasme et le sérieux de nos élèves pour les exposés nous sommes rassurées de ce côté-là!) au quotidien... D'où l'idée d'organiser une rencontre entre un professionnel de la vision, un opticien, et nos élèves.
La rencontre durera deux heures et aura lieu début octobre (soit une heure sur les cours de Physique - Chimie, l'autre heure étant prêtée par un collègue) et elle sera préparée durant une heure maximum en cours de Français (pour la réalisation d'une interview). Les élèves en réaliseront une trace écrite (et prendront si le professionnel en est d'accord des photographies) qu'ils inséreront dans leur revue.
Elle se déroulera en deux temps :
première heure : les défauts de la vision
deuxième heure : le parcours du professionnel

et tout cela prend parfaitement en compte les exigences du PIODMEP, (Parcours d’Information, d’Orientation et de Découverte du Monde Economique et Professionnel) !

Préparation en classe :
questions réparties en deux thèmes : vie professionnelle et défauts de la vision.
Chaque élève doit préparer 5 questions pour chacun de ces thèmes chez lui. En classe, nous sélectionnerons 10 questions pour chacun de ces thèmes, les classerons et déterminerons qui seront les chargés de prise de notes. Il faudra également décider qui sera le photographe (sous couvert de l'accord de l'invité). 

Notre logiciel support

Difficile de faire une revue sans trame ... et notre documentaliste hors-pair a déniché cette perle ! Un logiciel facile, peu onéreux et très fonctionnel ...
Nous n'avons aucune action dans cette société, promis !

Bonne découverte ! 

https://madmagz.com/fr

Point avec les élèves

Lors du premier cours avec les élèves, le professeur de Physique- Chimie a distribué les feuilles explicatives de l'EPI aux élèves : première partie pour les parents, deuxième partie pour les élèves. Il a été demandé aux élèves de faire signer ce mot par leurs parents pour le cours de français suivant.

Lors du premier cours de français, le professeur a donc vérifié les signatures. Puis, il a exposé aux élèves le travail à faire en s'appuyant sur l'exemple de Pierre de Fermat. Ensuite, il a formé des groupes de deux à trois élèves en indiquant à chacun le nom du scientifique et sa spécialité à traiter. Les élèves ont 3 semaines pour réaliser leur travail sous forme informatique. Leurs professeurs sont à leur disposition pour toute question. Les retards ne seront pas acceptés car ils mettraient en difficulté la suite de l'EPI.

Exemple d'exposé - Pierre de Fermat

Pierre de Fermat

- Biographie

- Vie professionnelle (études, métier...)

- Découverte (avec les instruments éventuellement utilisés s'ils ne sont pas trop complexes)

- Application de la découverte ; quelle difficultés ont été rencontrées (contexte, technique…)?

- Quelles autres découvertes à partir/ grâce à celle-ci? : les conséquences de cette découverte

- Une illustration du personnage

- Une citation

BIOGRAPHIE SOUS FORME REDIGEE

Pierre de Fermat est né au début du XVIIè siècle (date précise inconnue) dans le Sud-Ouest de la France à Beaumont de Lomagne dans une riche famille bourgeoise. Il part faire à Toulouse puis à Bordeaux des études de droit mais se passionne dans le même temps pour les mathématiques. Revenu à Toulouse, il occupe un poste important au Parlement de cette ville tout en publiant des traités scientifiques reconnus. Il entretient une riche correspondance avec de nombreux scientifiques européens et établit des théorèmes pour lesquels il demande d’établir des preuves. Ainsi, en 1640, naît la célèbre controverse avec le philosophe et scientifique français René Descartes au sujet de l’optique (dont nous traiterons ci-dessous). Il poursuit sa carrière juridique au Parlement de Toulouse et à Castres mais son importance dans le domaine des mathématiques notamment est grandissante. Il publie un traité important de géométrie dont le retentissement fut extraordinaire et ce, jusqu’à nos jours : le dernier théorème de Fermat a été démontré en 1995 soit plusieurs siècles après la mort du scientifique…

Il décède à Castres en 1765, son fils a publié son oeuvre pour la rendre accessible à tous.

VIE PROFESSIONNELLE CENTREE SUR LES SCIENCES

Pierre de Fermat n’a pas suivi de cursus spécifique aux sciences mais sa passion est née lors de sa rencontre en 1627 avec Jean d’Espagnet et son fils Etienne à Bordeaux. Par la suite, il semble avoir développé ses connaissances grâce à de nombreux courts traités (une trentaine) et à de nombreuses lettres qu’il a échangées avec des scientifiques européens. Il avait le goût des défis mathématiques et c’est ainsi que, bien que vivant éloigné des cercles mathématiques européens et exerçant une activité professionnelle juridique prenante, il a pu se hisser au rang des plus grands scientifiques de tous les temps.

DECOUVERTE (LIEE A LA VISION)

Pierre de Fermat a sûrement utilisé un miroir pour étudier le phénomène du chemin optique d’un rayon lumineux ; il s’est aussi appuyé sur un principe moral “La nature agit toujours par les voies les plus courtes et les plus simples” mais toute sa démonstration est fondée sur les mathématiques. En 1762, il expose à tous sa théorie selon laquelle le rayon lumineux ne suit pas une trajectoire courbe mais bien une trajectoire droite, la plus directe pour rejoindre le point qu’elle doit atteindre.

APPLICATION DE LA DECOUVERTE (DIFFICULTES?)

Cette loi de l'optique géométrique a été difficilement accueillie, notamment par René Descartes pour qui le trajet était semblable à celle d’une balle du jeu de paume (tennis de l’époque). Elle a donné lieu à de longs échanges par lettres, échanges souvent enflammés. La rigueur et l’intelligence exceptionnelles de Pierre de Fermat ainsi que celles de ses correspondants ont permis à cette loi d’être établie sans être jamais mise en défaut.

AUTRES DECOUVERTES

Cette loi a servi également dans la fabrication des lentilles (par exemple astronomiques ou de marine). En effet, elle a permis de comprendre le trajet que faisait la lumière notamment lorsqu’elle était réfléchie, ce qui est le cas dans les lentilles. Cela était également capital pour les miroirs : en connaissant la manière dont la lumière se réfracte et se réfléchit, il est possible de construire des télescopes, des microscopes et d’autres outils indispensables à la découverte de ce qui nous entoure. Cela a permis d’affiner la compréhension du processus de la vision (et donc l’application aux lunettes) mais aussi à Newton d’établir grâce à un prisme le fait que la lumière est composée de couleurs.

CITATION

“La nature agit toujours par les voies les plus courtes et les plus simples.”